التعلم التعاوني
عند البحث عن طريقة التدريس ( التعلم التعاوني ) في الانترنت ، تظهر نتائج تعرف التعلم التعاوني مع أشكال تطبيقه مثل : طريقة جكسو و فكر زاوج شارك و التدريس المتبادل...
أما في الكتب نجد التعلم التعاوني طريقة تدريس مفردة تعتمد على إنشاء مجموعات متجانسة أو غير متجانسة و يكون كل متعلم في المجموعة له دور مثل مسجل ، قائد ، مؤقت...
و ربما يكون سبب ذلك أن التعلم التعاوني الذي كان يعتمد شكلاً واحداً سابقاً هو الآن عدة أشكال .
تعريف التعلم التعاوني:
أن يعمل التلاميذ في مجموعات متعاونين فيما بينهم لتحقيق هدف معين .
مجموعات التعلم التعاوني:
كما قلت التعلم التعاوني له عدة أشكال لتطبيقه ، فيمكن تطبيقه اعتماداً على الطريقة الرئيسة التي تكون فيها المجموعات متجانسة ( متفوقون ، متوسطون ، ضعيفون ) أو غير متجانسة فلنحظ في المجموعة الواحدة عدة مستويات ، أو يمكن تشكيل المجموعات عشوائياً دون اعتماد معيار ، و في الواقع نجد مما يتحكم في تشكيل المجموعات البيئة الصفية ، فقد تكون مساعدة على تشكيل المجموعات بأكثر من طريقة ، و قد تكون تحتاج إلى تدريب الطلاب و التلاميذ على طريقة التجميع بسبب عدم إمكانية إعادة تشكيل أماكن الجلوس ، فالمقاعد يصعب إزاحتها و إرجاعها في وقت قصير ، لذلك يكون جيد أن يدرب المعلم التلاميذ و الطلاب على التشكيل الذي يريد ثم يشرع في تنفيذ الدرس ، كأن يبين لهم أن عند تشكيل المجموعات يكون فلان و فلان و ... مع بعض هنا في هذا المكان و كل واحد معه كذا ... أو يرتبهم قبل البدء بالدرس و يبقون كما رتبهم طيلة التطبيق ، مع الأخذ بعين الاعتبار أن عدد متعلمي الصف قد لا يسمح بتساوي عدد المجموعات فقد تزيد مجموعة أو أكثر في العدد عن البقية.
تعليمات تُملى على الطلاب:
عند تنفيذ التعلم التعاوني يملى على الطلاب تعليمات عليهم اتباعها ليُقبل عملهم ، مثل:
• العمل دون إحداث فوضى و ضجيج.
• تعاون كل من في المجموعة و عدم التقاعس من قبل أي عضو في المجموعة.
• الانتهاء مع الوقت المحدد.
• عرض نتائج عملهم أمام الزملاء عرضاً واضحاً (فقرة التواصل).
و مهما كنت قد هيأت و نبهت لهذه القواعد و التعليمات ، لا تتساهل في التذكير بها قبل إعلان بدء العمل في مجموعات.
تحديات التعلم التعاوني:
تواجه المعلم بعض التحديات عند تطبيق التعلم التعاوني ، منها:
* قد يكون بعض التلاميذ أو أغلبهم عاجزون عن العمل في مجموعات .
* ضعف رغبة المتعلمون و ضعف حماسهم للعمل في مجموعات .
* رفض الأعضاء في المجموعة العمل مع عضو معين .
* ضيق الوقت المخصص للحصة الدرسية.
و المعلم المجد الفنان يستطيع توليد حل لهذه التحديات من خلال تحفيز المتعلمين للعمل و تصغير المهمات في حال المتعلمين ضعفاء و تطبيق العمل في مجموعات مرة في الأسبوع على الأقل ، و تذكير المتعلمين ضرورة تقبلهم لزملائهم ، و يمكن توظيف الدين في ذلك من خلال آيات و أحاديث للرسول صلى الله عليه و سلم التي تدعو إلى حسن التعامل و أدب الحديث مع الناس.
أخطاء شائعة في التعلم التعاوني:
• تسمية طريقة التعلم التعاوني في فقرة طرائق التدريس من تحضير الدرس دون تطبيقها خلال الدرس ، فنجد المعلم غالباً طبق العمل في مجموعات مبتعداً عن طريقة التعلم التعاوني الرئيسة و أشكالها التي سبق ذكرتها في بداية المقالة ، فتكون الطريقة التي أطبقها التعلم التعاوني إذا كنت اعتمدت تشكيل مجموعات متجانسة أو غير متجانسة أو عشوائية ، و سميت لأعضاء المجموعة أدوارهم من مسجل و مؤقت و جامع أدوات و ... ، أما إذا كنت أطبق طريقة جيكسو للتعلم التعاوني فالأفضل كتابة طريقة جيكسو و ليس التعلم التعاوني ، و إذا كنت أطبق العمل في مجموعات دون اتباع شكل معين فأسجل العمل في مجموعات.
• عدم تذكير المتعلمين بقواعد و تعليمات نجاحهم في العمل من التزام في الوقت و تجنب الفوضى... .
• تشكيل مجموعات عددها لا يتناسب مع المهمة المطلوبة ، فقد تكون المهمة لا تحتاج أكثر من اثنين لتنفيذها و نجد المجموعة فيها ستة أو خمسة أو أربعة.
• تشكيل مجموعات متفاوتة في العدد ، فنجد مجموعة ثلاثة و أخرى سبعة .
• عرض النتائج عرضاً لا يفهم منه الزملاء في الصف الحل الذي وصلته هذه المجموعة ، الأصح بيان المهمات أو المهمة المطلوب أداءها على السبورة ، و تسجيل الحلول أو الحل الذي وصلته كل مجموعة من قبل متعلم عُيِّن لهذه المهمة مسبقاً أو من قبل المعلم على السبورة ، تحت اسم أو رقم كل مجموعة . و أخيراً إذا كان الحل الصحيح مما سجلته المجموعات يشار لذلك ، و إذا كان الحل لدى المجموعات ناقصاً أو خطأ يسجل الحل الصحيح و المعلومة المراد تثبيتها على السبورة أو يشار لها في الكتاب. و يراعى المحتوى الذي يقدم في تطبيق ذلك فقد يكون أيسر تثبيت اسم أو رقم كل مجموعة و تحته أو بجانبه نتيجة حلها للمهمات أو المهمة بإشارة صحيح أو خاطئ ، و أحيانا قد تتطلب طبيعة المهمة المطلوبة تثبيت الحل.
https://sites.google.com/site/7waysofeffectiveteaching/teaching-with-cooperation-learning/cooperative-learning-techniques
https://www.learner.org/series/insights-into-algebra-1-teaching-for-learning-2/variables-and-patterns-of-change/teaching-strategies-cooperative-learning/
ليست هناك تعليقات:
إرسال تعليق