كيف تتعامل مع الطلاب الذين لا يقومون بأي عمل
يمكنك تشجيعهم. يمكنك التعاطف معهم. يمكنك إقناعهم و تملقهم.
يمكنك أن تسأل بلطف عما إذا كان هناك أي شيء يزعجهم أو يمنعهم من المحاولة.
يمكنك تخفيف عبأهم ، رشوهم بمكافأة ، أو تقديم خيارات ، وسائل الراحة ، صديق للجلوس معهم.
يمكنك العمل معهم واحدًا تلو الآخر و توكد همساً أو بلطافة توصل تهديد العواقب .
وقد تجعلهم يستمرون لبعض الوقت.
يمكنك حثهم من خلال جملة أو فقرة إضافية أو إقناعهم بإعطاء نصف جهد.
و لكن بالقيام بذلك ، فإنك تتعامل مع الشيطان و تضر بهم أكثر من الخير.
كما ترى ، بقضاء وقت إضافي مع الطلاب الممانعين ، بالتدليل ، و الاسترضاء ، و شراء عدد غير محدود من المبررات لتقاعسهم ، فإنك تخلق مقاومة أكثر.
أنت تعزز سلوكهم (يقصد الممانعة) و تجعلهم أضعف و أقل حماسًا.
أنت تخفي عنهم حقائق الحياة وفي نفس الوقت تسحق تطور أخلاقيات العمل الحقيقية - وهي الطريقة الوحيدة لتمكين النجاح في المستقبل ، بغض النظر عن ظروفهم.
لذا يجلسون هناك ، و يخضعون لنفس الاستراتيجيات المنكوبة و المثبطة للهمم عاماً بعد عام.
العديد منهم لديهم فرق من المهنيين يجتمعون حولهم ، و يصممون خطط التدخل لهم ، و ينسبون لهم التسميات التي لا يفهمونها.
و في الوقت نفسه ، فإن نفس هؤلاء الطلاب الذين يُفترض أنهم كثيروا البغض للمجاملة أو غير مؤهلين للنجاح ينطلقون إلى منازلهم في نهاية يوم ضائع آخر و يلعبون نفس لعبة الفيديو لمدة ثلاث ساعات دون راحة.
كل ذلك عبارة عن مجموعة من الهراء.
إلى الآن ، إن هذا النهج الفاشل ، الذي يعمل فقط كغطاء للطلاب و كذلك أولئك الذين تتمثل مهمتهم في تعليمهم ، يتم الترويج له و التوصية به مراراً و تكراراً من قبل القادة التربويين و المناطق التعليمية في جميع أنحاء البلاد.
إنه محير . لكن لا شيء يتغير. ستوضع نفس الاستراتيجيات مرة أخرى هذا العام.
إذن ما الحل؟ حسنًا ، تزويد الطلاب القادرين على القيام بالعمل و يجب أن يكون كل طالب في صفك كذلك باستثناء الحالات النادرة لمجمل الوضع الخطأ (يقصد الفروق الفردية) أفضل شيء يمكنك القيام به بالنسبة لهم هو توقع العمل الشاق.
ملاحظة: في مجال التعليم ، تم تخفيف كلمة توقع تخفيفاً كبيراً. لغايتنا هنا ، المعنى الحقيقي هو أن نتنبأ و نفترض و نؤمن بقوة.
فيما يلي ثلاث خطوات لجعل الطلاب الممانعين لبدء إنجاز عمل حقيقي و إجراء تحسين حقيقي.
1. تدريس دروس رائعة:
هذه هي وظيفتك الأولى و جوهر كونك معلماً. بطريقة ما ، تم فقدها في بحر من قلة الأهمية أو المسؤولية الغير المهمة ، تمامًا.
عليك تقديم دروس واضحة و مقنعة يرغب الطلاب الانتباه إليها.
يجب أن تكون مهاراتك في إدارة الصف الدراسي قوية كفاية للحصول على الفرصة لجذب انتباههم ، و من ثم يجب أن تقدر على فعل ذلك بشغفك ، و دعابتك ، و إبداعك ، و معرفتك المهمة بالمحتوى.
يجب أن تكون قادرًا على جذبهم و استيعابهم في الوقت الحالي و الحفاظ على حالة تدفقهم أينما يتباطأ الوقت ، و تركز طاقة العقل ، و الاهتمام و مخاوف الماضي و المستقبل تتلاشى.
عليك إعداد طلابك للنجاح من خلال التحقق بدقة من الفهم. بهذه الطريقة ، قبل أن ترسلهم للعمل مستقلين ، يعرفون بالضبط ما يجب القيام به و كيفية القيام بذلك.
أن تكون استثنائياً في التدريس في الصف بأكمله يغطي العديد من المشاكل المحتملة في التعلم و التحفيز ، و على الأخص تلك التي تجعل الطلاب يكافحون من أجل العودة إلى العمل.
2. دعهم يكونوا:
بمجرد الانتهاء من عملك ، بمجرد تزويد طلابك بكل ما يلزمهم لتحقيق النجاح ، عليك الآن نقل المسؤولية للقيام فعلياً بالعمل لهم.
يجب أن يعرفوا ، و أن يتم تذكيرهم كل يوم ، بأن الأمر كله متروك لهم - كل آخر جزء منه - أنك لن تستدير و تعيد تعليم ما علمته قبل دقائق.
هذا يرسل الرسالة أكثر من أي شيء آخر يمكنك القيام به أو تقول أنه يمكنهم فعل ذلك حقًا و أنك تؤمن بهم و تتوقع منهم النجاح.
لذلك ، إذا كانوا يجلسون هناك بعد إعطاء الإشارة الخاصة بك للبدء ، دعهم يجلسون.
دعهم يواجهون الخيار الصعب الآن ، في هذه اللحظة ، و ليس عندما يبلغون 19 عاماً ، و قد فات الأوان ، للمحاولة و النجاح أو فعل لا شيء و الفشل.
عندما تجثو بجانبهم للمساعدة أو العذر أو الاسترضاء ، فإنك تتركهم يبتعدون عن الخطاف. أنت تسمح لهم بتجاهل و تأجيل هذا الخيار الحاسم ، لدرجة أنهم لم يعودوا يؤمنون بأنفسهم أو بقدراتهم.
إجبار أيديهم هو عامل التغيير الذي يحتاجونه بشدة لقلب مسارهم النزولي. عندما يأتي قرار إما النجاح أو الفشل مباشرة و بصراحة كل يوم ، فإن الضغط لجعل الشخص الصحيح يبنى و ينمو أقوى و أصعب لتجنبه. إنه يثقل كاهلهم بشدة ، خاصة المدمجة مع الجزرة الأصيلة للفخر في النجاح المتدلية أمامهم. حتى انكسار السد.
تلقي نظرة أحد الأيام و تجدهم منغمسين في عملهم. و عندما تفعل ، عليك انتهازها.
3. مدح العمل و ليس الطالب:
بدلاً من التسرع بابتسامة ضخمة و إخبار الطلاب بمدى روعتهم لأنهم أكملوا بعض الجمل - التي تقلل كثيراً من مستوى التوقعات - أشر إلى عملهم الجيد.
ركز على محتوى إنتاجهم ، حيث يكمن مفتاح الإحساس بالفخر الذي لم يتم استغلاله بعد. فقط تأكد من أنها صحيحة و سريعة و دقيقة (يقصد الأعمال).
تجنب عقد صفقة كبيرة. إنه محرج للطالب و مذل ليس قليلاً و يخبرهم فقط بأنهم أقل قدرة من زملائهم. بدلاً من ذلك ، أشر إلى شيء معين في عملهم و أخبرهم بالحقيقة. مثال:
"هذه جملة جيدة."
"اختيرت كلمة ذكية".
"أنا أحب الاتجاه الذي تسير فيه."
أخبرهم كما هي ، معلومات مستقيمة ، ثم كن في طريقك. لا تنتظر منهم الرد. لا تقف هناك و تستمتع برد فعلهم أو تجعلهم يشعرون بالالتزام لإظهار تقديرهم.
دعهم يستمتعون بشعور الحصول على اعتراف نقي بعملهم الأصيل ، غير ملوث بك و غير مرتبط بمن هم أو ما كانوا ، أو ما فعلوه في الماضي ، أو مدى الثقة أو القليل من الثقة التي قد يمتلكوها أو لا.
اعترف ببساطة بعملهم الجيد و اسمح للفخر الطبيعي بعمل جيد ، و الذي نادراً ما كان لديهم فرصة لتجربته ، و دفعهم إلى تحقيق إنجازات أكبر.
كن أفضل
تضيف الخطوات الثلاث المذكورة أعلاه إلى توقع أنهم سينجحون كفئة. سيتحسنون. سوف ينجزون و يصبحون طلابًا أفضل مما اعتقدوا ممكناً.
و هي فقط الطريقة التي ستكون.
و لكن ماذا لو استمر واحداً أو أكثر في الجلوس و عدم القيام بأي شيء؟ عندها ليكونوا. دع ضغط الرغبة في العمل و المحاولة يستمر في التنامي.
في هذه الأثناء ، إنهم تذكير حي و إنعاش لكي تكون أفضل. لتعلم المهارات و لتكون خبيرًا في إدارة الفصول الدراسية و تقديم دروس أفضل و أقوى.
اجعل النجاح من خلال تعليماتك رفيعة المستوى نتيجة حتمية. ثم شجع طلابك على المحاولة. تحداهم. آمن بهم.
و سينجحوا ، و سيتغيرون إلى الأبد.
رابط المقالة هنا
ليست هناك تعليقات:
إرسال تعليق