ماجستير دمج التكنولوجيا في التعليم MITE - الجامعة الافتراضية السورية

      ماجستير دمج التكنولوجيا في التعليم MITE في الجامعة الافتراضية السورية هو ماجستير تأهيل و تخصص و ليس ماجستير أكاديمي . فإذا كان طموحك دراسة ماجستير ثم دكتوراه للتدريس في الجامعة و الحصول على فرصة التثبيت كعضو هيئة تدريسية ، ابتعد عن ماجستير التأهيل و التخصص و توجه للماجستير الأكاديمي.
    ماجستير التأهيل و التخصص الغرض منه تعميق خبرة الشخص العملية في مجال ما ، و هنا في ماجستير التأهيل و التخصص في دمج التكنولوجيا في التعليم يتوقع منه أن يعطيك خبرة عملية تفيدك في مهنة التعليم و تطوير مهاراتك ، و كذلك أن تصبح خبيراً في استخدام الأدوات و الأساليب التعليمية فيستعان بك في تدريب المعلمين و تمكينهم من المهارات اللازمة ، و تصميم دروس تعليمية تمتاز بالكفاءة و الفاعلية و غيرها من المهارات ذات العلاقة في دمج التكنولوجيا في التعليم . ففي موقع الجامعة الافتراضية السورية تجد في الصفحة الخاصة بالهدف من برنامج ماجستير التأهيل و التخصص في دمج التكنولوجيا في التعليم الآتي:
 " على صعيد المهارات العملية Practical Skills:
يتوقع من الطالب أن يمتلك مجموعة من المعارف والمهارات والقيم، منها:
1- يستخدم أساليب البحث العلمي بشكل سليم؛
2- يستخدم التكنولوجيا الحديثة في العملية التعليمية بما يتفق مع أولويات ومبادرات التعليم الالكتروني في مدارس ومؤسسات التربية والتعليم؛
3- يستخدم أنماط  التعليم الحديثة، مثل: التعليم الإلكتروني, والتعليم الافتراضي، والتعليم من بعد؛
4- يطبق المهارات المناسبة لتطوير البيئة التعليمية باستخدام تكنولوجيا التعليم؛
5- يوظف مستحدثات تكنولوجيا التعليم في تطوير العملية التعليمية التعلمية؛
6- يستخدم مناهج البحث في المجال التربوي
‌د- على صعيد المهارات العامة القابلة للانتقال General Transferable Skills:
يتوقع من الطالب أن يمتلك مجموعة من المعارف والمهارات والقيم، منها:
1- يسهم في إعداد وتأهيل العاملين في القطاع التعليمي في مجال مستحدثات دمج التكنولوجيا  بالتعليم؛
2- يتمثل المنهج التربوي بمفهومه المنظومي الشمولي المتكامل على ان المنهج نظام System؛
3- يقترح أساليب تعليمية قائمة على التكنولوجيا من أجل التعلم الذاتي والتعليم المستمر؛
4- يكتسب مهارات التواصل؛
5- يستخدم الأسلوب العلمي في مواجهة المشكلات التي تواجهه في حياته العامة."
 
     لكن المشكلة أن ماجستير التأهيل و التخصص في دمج التكنولوجيا في التعليم في الجامعة الافتراضية السورية يعطى بطريقة الماجستير الأكاديمي و تجد حقيقةً مهاراتك البحثية تتطور أكثر من مهاراتك و خبراتك العملية و ذلك لغلبة الوظائف (الجانب العملي للمادة) بطريقة حلقة البحث . و تجدر الإشارة أن طريقة توزيع العلامة للمادة الواحدة (ثلاثون جانب عملي ، سبعون جانب نظري) تعطي غلبة للجانب النظري و هذا بدوره يضعف تنمية المهارات . الأمر أشبه بتنمية مهارة تلميذ في حل المسائل بتحفيظه طرق حل المسائل بدلاً من إعطائه مسائلاً لحلها . و المحصلة عنوان الماجستير تأهيل و تخصص و واقع التنفيذ و التدريس فيه أكاديمي . و يمكن أن نقول المشكلة ( تنفيذ ماجستير التأهيل و التخصص بأسلوب ماجستير أكاديمي ) تمتد لتشمل ماجستير التأهيل و التخصص في كلية التربية بسورية ، و تسمع مثلاً عن شخص درس ماجستير تأهيل و تخصص في كلية التربية في سورية و خرج من سورية لبلد آخر و عند توصيف الماجستير قبلوه أكاديمي فتابع دراسة دكتوراه أكاديمية.
   ما السببب في ذلك ؟؟!! ربما لأن بداية افتتاح الجامعة الافتراضية السورية طُرحت برامج الماجستير فيها أكاديمية و ليست تأهيل و تخصص ، و بعد تحويلها لماجستيرات تأهيل و تخصص (( عدا ماجستير علوم الويب )) بقيت متأثرة بفكرها التأسيسي في التنفيذ و طريقة التدريس الأكاديمية بدلاً من الطريقة الملائمة لماجستير التأهيل و التخصص .
   أو لأن المسؤولين عن التدريس تعودوا على نمط تدريس الماجستير الأكاديمي و حافظوا عليه في ماجستير التأهيل و التخصص .
   أخيراً هذه وجهة نظري أطرحها علّها تفيد من يسأل ، مع العلم ربما طالب آخر لديه رأي مخالف لهذا الرأي . و تبقى وجهات نظر.